Les bénéfices de l’enseignement des techniques de base de perfectionnement de langue à des apprenants (faux) débutants de FLE dans un contexte non francophone
| dc.contributor.advisor | Ferreira-Meyers, K | en_ZA |
| dc.contributor.advisor | Morgan, N. | en_ZA |
| dc.contributor.advisor | Ferreira-Meyers, K. | en_ZA |
| dc.contributor.advisor | Morgan, N. | en_ZA |
| dc.contributor.author | Barkhuizen, Albertus du Plooy | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-15T08:01:47Z | |
| dc.date.available | 2023-05-15T08:01:47Z | |
| dc.date.issued | 2020-07 | |
| dc.description | Thesis (Ph.D. (Afrikaans and Dutch, German and French))--University of the Free State, 2020 | en_ZA |
| dc.description.abstract | 𝑬𝒏𝒈𝒍𝒊𝒔𝒉 This thesis examines the teaching of FLE with a close look at its importance in South Africa and how this subject is taught in institutions of higher education. Existing teaching methodologies in this field are analysed in the South African context to highlight the importance of a custom-made intervention for local (foreign) language teaching. In response to the preliminary analysis of this study, an innovative programme for independent vocabulary learning is proposed and tested in an action research approach with a group of second-year university faux beginners in French as a foreign language. The first objective of this study is to establish the benefits of teaching basic language improvement exercises in the FLE classroom. The programme proposed in this thesis is based on language improvement exercises for student and professional interpreters. Although these exercises have been adapted for a group of faux beginners in French as a foreign language, they can easily and with little modification be applied to any language. The results of the study summarise the participants’ reactions to the proposed intervention and show how the exercises in the programme encourage learning development in that a neo language laboratory can be designed to boost autonomous learning at different levels of language proficiency. ___________________________________________________________________ | en_ZA |
| dc.description.abstract | 𝗙𝗿𝗲𝗻𝗰𝗵 Cette thèse examine l’enseignement du français langue étrangère (FLE) en s'intéressant de près à son importance en Afrique du Sud et à la manière dont cette matière est enseignée dans les établissements d'enseignement supérieur. Les méthodologies d’enseignement connues dans ce domaine sont analysées dans le contexte sud-africain afin de souligner l’importance d’une intervention sur mesure pour l’enseignement local des langues (étrangères). Pour donner suite à l’analyse préliminaire de cette étude, un programme innovant pour l'apprentissage indépendant du vocabulaire est proposé et mis à l'essai dans le cadre de la recherche actionnelle avec un groupe de faux débutants en français langue étrangère en deuxième année d'université. Le premier objectif de cette étude est d'établir les bénéfices de l'enseignement des exercices de perfectionnement linguistique de base dans la classe de FLE. Le programme proposé dans cette thèse s’inspire des exercices de perfectionnement linguistique destinés aux interprètes apprenants et professionnels. Bien que ces exercices aient été adaptés pour un public de faux débutants en français langue étrangère, ils peuvent, avec peu de modifications, s’appliquer à toute langue, qu’il s’agisse d’une langue étrangère ou non. Les résultats de l’étude résument la réaction des participants envers le programme proposé et montrent comment les exercices de ce dernier encouragent un développement de l'apprentissage indépendant dans la mesure où un néolaboratoire de langue peut se concevoir afin de stimuler l'apprentissage autonome à des niveaux différents de la maîtrise linguistique. ___________________________________________________________________ | en_ZA |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11660/12087 | |
| dc.language.iso | other | en_ZA |
| dc.publisher | University of the Free State | en_ZA |
| dc.rights.holder | University of the Free State | en_ZA |
| dc.subject | FLE | en_ZA |
| dc.subject | Foreign language education | en_ZA |
| dc.subject | Foreign langue didactics | en_ZA |
| dc.subject | Vocabulary learning | en_ZA |
| dc.subject | Enseignement des langues étrangères | en_ZA |
| dc.subject | Didactique des langues étrangères | en_ZA |
| dc.subject | Apprentissage du vocabulaire | en_ZA |
| dc.subject | Perfectionnement linguistique | en_ZA |
| dc.subject | Laboratoire de langue | en_ZA |
| dc.subject | Language laboratories | en_ZA |
| dc.subject | Academic development -- Language | en_ZA |
| dc.subject | Language and education | en_ZA |
| dc.title | Les bénéfices de l’enseignement des techniques de base de perfectionnement de langue à des apprenants (faux) débutants de FLE dans un contexte non francophone | en_ZA |
| dc.type | Thesis | en_ZA |