Community-based education (CBE) - the MED 113 Expo as case study
Loading...
Date
2004-11
Authors
Prinsloo, Engela Adriana Margrietha
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
University of the Free State
Abstract
English: Background: Societal complaints that health professionals do not address their needs,
the ratio of specialist to primary health care professionals and that human resources in
health services are concentrated in the private sector, urged new methods of teaching and
learning to be explored. Community-based Education (CBE) is one of the educational
approaches that could address these concerns. Aim: The aim of this study was to
determine if community-based activities could help students to integrate theory and
practice, and influence attitude and behaviour towards the community. In addition it
aimed to determine if community exposure motivated students and stimulated their
enthusiasm towards CBE. These aims were achieved by determining student opinion on
the learning process, experience and assessment as well as determining whether the
community and services benefited in any way. The final aim was to refine the
community-based education model in module MED113 to serve as future reference for
development of CBE approach in other modules. Method: It was a quantitative study
including a literature study and the completion of questionnaires by first year medical
students, learners, community health care workers and representatives of institutions
participating in CBE activities. Results: The results yielded a 75.7% positive response
with regards the integration of theory and practice and a 77.9% positive response
regarding change in attitudes towards the community. 93.6% of respondents'
enthusiasm towards CBE activities improved. 94.3% and 54.1 % of respondents were
positive regarding the experience and method of assessment respectively. There was a
100% positive response by learners, community health workers and representatives of
institutions with regards the learning experience and value for the institutions
respectively.
Conclusion: Recommendations regarding changes to the CBE activities of MED 113
were made to use it as model in other CBE modules.
Afrikaans: Agtergrond: Klagtes deur die samelewing dat die mediese beroep nie hul behoeftes aanspreek nie, die verhouding van spesialiste tot primêre sorg geneeshere en die feit dat menslike hulpbronne in die privaatsektor gekonsentreer is, het aanleiding gegee tot die ondersoek na nuwe onderrig en leer metodes. Gemeenskapsgebaseerde-onderwys (GBO) is een van die die onderrigmetodes wat hierdie besware kan aanspreek. Doel: Die doel van hierdie studie was om te bepaal of gemeenskapsgebaseerde aktiwiteite studente kon help om teorie en praktyk te integreer en om te bepaal of dit hul houding en gedrag teenoor die gemeenskap beinvloed het. Voorts is gepoog om te bepaal of gemeenskapsblootstelling studente motiveer en entoesiasme jeens GBO aanwakker. Hierdie doelwitte is bereik deur studente opinie aangaande die leer proses, ondervinding en assessering, en voordele vir die gemeenskap en dienste te bepaal. Die finale doel was om die GBO model in module MED 113 te verfyn om as verwysing te dien vir die ontwikkeling van ander GBO aktiwiteite. Metode: Dit was 'n kwantitatiewe studie wat 'n literatuurstudie en voltooiing van vraelyste deur eerstejaar mediese studente, leerders, gemeenskapsgesondheidsorgwerkers en verteenwoordigers van instansies wat aan GBO aktiwiteite deelgeneem het, ingesluit het. Resultate: Daar was 'n 75.7% positiewe respons t.o.v. die integrasie van teorie en praktyk en 77.9% respondente het 'n verandering in houding teenoor die gemeenskap rapporteer. 93.6% van respondente se entoesiasme vir GBO is aangewakker. 94.3% en 54.1 % van respondente was positieften opsigte van die ondervinding en die metode van assessering onderskeidelik. Daar was 'n 100% positiewe respons van leerders, gemeenskapsgesondheidsorgwerkers en verteenwoordigers van instansies t.o.v. die leergeleentheid vir skoliere en werkers en waarde vir die instansies onderskeidelik. Samevatting: Aanbevelings ter verbetering van die GBO aktiwiteite in MED 113 is gemaak om dit as model vir ander modules te kan gebruik.
Afrikaans: Agtergrond: Klagtes deur die samelewing dat die mediese beroep nie hul behoeftes aanspreek nie, die verhouding van spesialiste tot primêre sorg geneeshere en die feit dat menslike hulpbronne in die privaatsektor gekonsentreer is, het aanleiding gegee tot die ondersoek na nuwe onderrig en leer metodes. Gemeenskapsgebaseerde-onderwys (GBO) is een van die die onderrigmetodes wat hierdie besware kan aanspreek. Doel: Die doel van hierdie studie was om te bepaal of gemeenskapsgebaseerde aktiwiteite studente kon help om teorie en praktyk te integreer en om te bepaal of dit hul houding en gedrag teenoor die gemeenskap beinvloed het. Voorts is gepoog om te bepaal of gemeenskapsblootstelling studente motiveer en entoesiasme jeens GBO aanwakker. Hierdie doelwitte is bereik deur studente opinie aangaande die leer proses, ondervinding en assessering, en voordele vir die gemeenskap en dienste te bepaal. Die finale doel was om die GBO model in module MED 113 te verfyn om as verwysing te dien vir die ontwikkeling van ander GBO aktiwiteite. Metode: Dit was 'n kwantitatiewe studie wat 'n literatuurstudie en voltooiing van vraelyste deur eerstejaar mediese studente, leerders, gemeenskapsgesondheidsorgwerkers en verteenwoordigers van instansies wat aan GBO aktiwiteite deelgeneem het, ingesluit het. Resultate: Daar was 'n 75.7% positiewe respons t.o.v. die integrasie van teorie en praktyk en 77.9% respondente het 'n verandering in houding teenoor die gemeenskap rapporteer. 93.6% van respondente se entoesiasme vir GBO is aangewakker. 94.3% en 54.1 % van respondente was positieften opsigte van die ondervinding en die metode van assessering onderskeidelik. Daar was 'n 100% positiewe respons van leerders, gemeenskapsgesondheidsorgwerkers en verteenwoordigers van instansies t.o.v. die leergeleentheid vir skoliere en werkers en waarde vir die instansies onderskeidelik. Samevatting: Aanbevelings ter verbetering van die GBO aktiwiteite in MED 113 is gemaak om dit as model vir ander modules te kan gebruik.
Description
Keywords
Curriculum reform, Community-based education, Students' knowledge, Skills, Attitudes, Behavior, Community and service benefit., Competency-based education -- South Africa -- Free State, Medical education -- South Africa -- Free State -- Curricula, Education, Higher -- Aims and objectives -- South Africa -- Free State, Dissertation (M.HPE. (Health Professions Education))--University of the Free State, [2004]