Teaching aspects of English sentences to second-language learners: a Nigerian example
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Date
2006
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
University of the Free State
Abstract
English: This paper is informed by a study carried out among 720 randomly selected senior secondary
school learners from 36 randomly selected secondary schools from the Oyo,
Ogun, Osun, Lagos, Ondo and Ekiti States of Nigeria (Asiyanbola, 2003). Based on
the employment of the elicitation techniques of six composition topics and a ten-item
supply-response test, a large number of grammatical problems were identified from
observations of the written language behaviour of the participants. The pupils experienced
great difficulty in forming non-basic and non-simple sentences. A step-by-step presentation
of English sentences is thus suggested: basic simple, non-basic simple and
non-simple sentences. These could be incorporated into the grammar units of three
common English language course books and the teaching syllabus used in Nigerian
senior secondary schools. Moreover, essential points of grammar are also suggested, to
be taught alongside each of the sentence types at various stages, since sentences cannot
be taught in isolation.
French: A l’aide de six sujets de rédaction comme moyen de contrôle concernant la formulation de phrases en anglais, cet article identifie les problèmes de 720 apprenants choisis dans quelques écoles secondaires de la région au sud-ouest du Nigéria. L’étude évalue les unités grammaticales élaborées dans trois livres de cours et dans les programmes scolaires de ces échantillons. A partir de là, nous découvrons certains vides à combler. Ainsi, l’article propose des processus variés pour la formulation de phrases en anglais grammaticalement acceptables et plausibles et que l’on pourrait intégrer aux nouvelles éditions et aux révisions du programme.
French: A l’aide de six sujets de rédaction comme moyen de contrôle concernant la formulation de phrases en anglais, cet article identifie les problèmes de 720 apprenants choisis dans quelques écoles secondaires de la région au sud-ouest du Nigéria. L’étude évalue les unités grammaticales élaborées dans trois livres de cours et dans les programmes scolaires de ces échantillons. A partir de là, nous découvrons certains vides à combler. Ainsi, l’article propose des processus variés pour la formulation de phrases en anglais grammaticalement acceptables et plausibles et que l’on pourrait intégrer aux nouvelles éditions et aux révisions du programme.
Description
Keywords
English language, Nigeria, Study of English, Latin grammar, Second-language learners
Citation
Asiyanbola, A. (2006). Teaching aspects of English sentences to second-language learners: a Nigerian example. Acta Academica, 38(3), 192-222.