Exploring strategies to strengthen continuing professional development of teachers in rural South Africa
| dc.contributor.author | Tsotetsi, Cias T. | |
| dc.contributor.author | Mahlomaholo, Sechaba M. G. | |
| dc.date.accessioned | 2016-07-21T11:43:45Z | |
| dc.date.available | 2016-07-21T11:43:45Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | English: Professional development of teachers is a cornerstone of the provision of quality of teaching and learning in a country’s education system, affirmed by the literature, with programmes central to proposals for improving the quality of teaching and transforming education. Competencies of teachers in South Africa have not improved as envisaged, according to studies conducted, with many professional development programmes not yet implemented or not taking into account teachers’ perspectives. In addressing this challenge, the aim of this article is to determine components of a strategy that could be employed to implement professional development programmes, drawing on a project conducted in two rural secondary schools in the Free State province. Data were generated from school community participants and district-based officials using a Participatory Action Research approach. Findings revealed six distinct components of a strategy, namely establishment of a team comprising all stakeholders; the creation of a common vision for all based on a thorough Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats (SWOT) analysis; prioritizing items; drawing up of a strategic plan; monitoring procedures to determine progress made; and suggesting possible ways of improving on weaknesses. | en_ZA |
| dc.description.abstract | French: Comme indiqué dans la littérature des sciences de l’éducation, le développement professionnel des enseignants est la pierre angulaire de l’offre d’un enseignement/ apprentissage de qualité dans le système éducatif de chaque pays, avec notamment des programmes adaptés aux propositions visant à améliorer la qualité de l’enseignement et à réformer l’éducation. Selon certaines études, les compétences des enseignants en Afrique du Sud ne se sont pas améliorées comme escompté, étant donné que de nombreux programmes de développement professionnel ne sont pas encore mis en oeuvre ou ne tiennent pas compte des points de vue des enseignants. En vue de relever ce défi, le présent article se fixe comme objectif de déterminer les composantes d’une stratégie qui pourrait être utilisée pour mettre en oeuvre des programmes de développement professionnel, en s’appuyant sur un projet mené dans deux écoles secondaires rurales de la province de Free State. Les données ont été générées par les participants de la communauté scolaire et des fonctionnaires basés dans les districts, en utilisant une approche participative.de recherche-action. Les résultats ont révélé six éléments distincts d’une stratégie, à savoir la mise en place d’une équipe comprenant toutes les parties prenantes; la création d’une vision commune pour tous basée sur une analyse approfondie des forces, faiblesses, opportunités et menaces (SWOT); la priorisation des items; l’élaboration d’un plan stratégique; les procédures de suivi pour déterminer les progrès réalisés; et la suggestion des moyens d’améliorer les faiblesses. | fr |
| dc.description.version | Publisher's version | en_ZA |
| dc.identifier.citation | Tsotetsi, C. T., & Mahlomaholo, S. M. G. (2015). Exploring strategies to strengthen continuing professional development of teachers in rural South Africa. Journal of Higher Education in Africa, 13(1&2), 45-74. | en_ZA |
| dc.identifier.issn | 0851-7762 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11660/3768 | |
| dc.language.iso | en | en_ZA |
| dc.publisher | CSSALL | en_ZA |
| dc.rights.holder | CSSALL | en_ZA |
| dc.subject | Professional development | en_ZA |
| dc.subject | Teachers | en_ZA |
| dc.title | Exploring strategies to strengthen continuing professional development of teachers in rural South Africa | en_ZA |
| dc.type | Article | en_ZA |