Assessment towards quality improvement in Free State primary schools: a management challenge
Loading...
Date
2007-06
Authors
Marais, Nalize
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
University of the Free State
Abstract
English: Article 1 Education in South Africa has undergone major transformations, in which the search for quality has remained dominant. Assessment quality is related to the
continuous improvement of teachers' competencies in order to provide
education which would address the needs of its customers (teachers and
learners). Numerous evidence exists that outcomes-based assessment seems
to be problem among teachers and research has revealed that quality
management could be the vehicle to improve the quality of assessment in
schools. In terms of Total Quality Management, aspects such as the focus
upon customer needs and the quest for continuous improvement through staff
development by the organisational leader (principal), could make a valuable
contribution to quality education in the Free State Province.
A preliminary study revealed the relationship between staff development and
teachers' attitudes towards outcomes-based assessment. Thereafter, a
hypothesis was tested by means of the t-test to determine the efficacy of staff
development as a vehicle for continuous improvement in schools. Furthermore
a number of qualitative responses revealed respondents' views on staff
development and exposed teachers' expectations from their school leaders to
improve the quality of their assessment practices in Free State primary schools.
Article 2 Quality in an organisation to a large extent depends on the leader who has
to manage a system towards continuous improvement. A literature study
revealed that the principles of Quality Management can be applied to
manage the quality of assessment in schools. A preliminary study
revealed that Free State teachers have a need for support and guidance
to improve assessment practices in their schools. However, official South
African documentation has not assigned assessment leaders in schools
who can take the responsibility and manage the quality of assessment.
Questionnaires were used to conduct an empirical investigation. The data
was computed by means of linear regression, ANOVA as well as a
Bonferroni post hoc test to determine the extent to which principals can
contribute to quality teaching in Free State schools. The empirical
investigation revealed teachers' need for assessment leaders who can
inter alia create opportunities for staff development and establish a culture
for quality assessment by taking responsibility for assessment in schools.
Afrikaans: Artikel1 Onderwys in Suid-Afrika het groot veranderinge ondergaan, terwyl die soeke na gehalte deurentyd dominant gebly het. Gehalte-assessering is onder andere verwant aan die kontinue verbetering van onderwysers se vaardighede sodat onderwys, wat die behoeftes van die kliënte (onderwysers en leerders) aanspreek, voorsien kan word. Daar bestaan heelwat getuienis dat onderwysers probleme met uitkomsgebaseerde assessering ervaar en dat gehaltebestuur as ' n moontlike instrument aangewend kan word om die gehalte van assessering in skole te verbeter. In terme van Totale Gehaltebestuur blyk dit dat aspekte soos die fokus op kliëntetevredenheid en die strewe na kontinue verbetereing deur middel van personeelontwikkeling deur die organisasieleier (die skoolhoof) 'n waardevolle bydrae tot gehalte-onderwys in Suid-Afrika kan maak. 'n Voorafstudie om die verband tussen die bemagtiging van ondertwysers en hul houdings jeens uitkomsgebaseerde assessering aan te dui, is onderneem. Daarna is die hipotese gestel en deur middel van die t-toets ondersoek om sodoende die doeltreffendheid van bemagtiging, as middel tot kontinue verbetering, te bepaal. 'n Aantal kwalitatiewe reponse het die deelnemers se siening anngaande bemagtiging en hul varwagtinge ten opsigte van hul asseseringsleiers met die oog op die verbetering van die gehalte van assessering in Vrystaatskole, verder te ontbloot. Artikel 2 Gehalte in 'n organisasie hang grootliks van die leier, wat die stelsel tot kontinue verbetering moet bestuur, af 'n Literatuurstudie het getoon dat die beginsels van Gehaltebestuur aangewend kan word om die gehalte van assessering in skole te bestuur. 'n Voorafgaande ondersoek het getoon dat Vrystaatonderwysers 'n behoefte aan ondersteuning en leiding het om sodoende hulle assesseringspraktyke te verbeter. Desnieteenstaande, het Suid-Afrikaanse amptelike dokumentasie nie assesseringsleiers, wat die verantwoordelikheid moet neem en die gehalte van assessering moet bestuur, aan enige van die rolspelers in skole toegesê nie. Vraelyste is vir die empiriese ondersoek gebruik en die data is deur middel liniêre regressies, ANOVA en die Bonferroni post hoc-toets verwerk om die mate waarin skoolhoofde tot gehalte-onderwys in Vrystaatskole kan bydra, te bepaal. Die empiriese ondersoek het getoon dat onderwysers 'n behoefte het aan assesseringsleiers, wat onder andere personeelontwikkelingsgeleenthede skep en wat 'n kultuur vir gehalte- assessering vestig deur die verantwoordelikheid vir assessering in skole te aanvaar.
Afrikaans: Artikel1 Onderwys in Suid-Afrika het groot veranderinge ondergaan, terwyl die soeke na gehalte deurentyd dominant gebly het. Gehalte-assessering is onder andere verwant aan die kontinue verbetering van onderwysers se vaardighede sodat onderwys, wat die behoeftes van die kliënte (onderwysers en leerders) aanspreek, voorsien kan word. Daar bestaan heelwat getuienis dat onderwysers probleme met uitkomsgebaseerde assessering ervaar en dat gehaltebestuur as ' n moontlike instrument aangewend kan word om die gehalte van assessering in skole te verbeter. In terme van Totale Gehaltebestuur blyk dit dat aspekte soos die fokus op kliëntetevredenheid en die strewe na kontinue verbetereing deur middel van personeelontwikkeling deur die organisasieleier (die skoolhoof) 'n waardevolle bydrae tot gehalte-onderwys in Suid-Afrika kan maak. 'n Voorafstudie om die verband tussen die bemagtiging van ondertwysers en hul houdings jeens uitkomsgebaseerde assessering aan te dui, is onderneem. Daarna is die hipotese gestel en deur middel van die t-toets ondersoek om sodoende die doeltreffendheid van bemagtiging, as middel tot kontinue verbetering, te bepaal. 'n Aantal kwalitatiewe reponse het die deelnemers se siening anngaande bemagtiging en hul varwagtinge ten opsigte van hul asseseringsleiers met die oog op die verbetering van die gehalte van assessering in Vrystaatskole, verder te ontbloot. Artikel 2 Gehalte in 'n organisasie hang grootliks van die leier, wat die stelsel tot kontinue verbetering moet bestuur, af 'n Literatuurstudie het getoon dat die beginsels van Gehaltebestuur aangewend kan word om die gehalte van assessering in skole te bestuur. 'n Voorafgaande ondersoek het getoon dat Vrystaatonderwysers 'n behoefte aan ondersteuning en leiding het om sodoende hulle assesseringspraktyke te verbeter. Desnieteenstaande, het Suid-Afrikaanse amptelike dokumentasie nie assesseringsleiers, wat die verantwoordelikheid moet neem en die gehalte van assessering moet bestuur, aan enige van die rolspelers in skole toegesê nie. Vraelyste is vir die empiriese ondersoek gebruik en die data is deur middel liniêre regressies, ANOVA en die Bonferroni post hoc-toets verwerk om die mate waarin skoolhoofde tot gehalte-onderwys in Vrystaatskole kan bydra, te bepaal. Die empiriese ondersoek het getoon dat onderwysers 'n behoefte het aan assesseringsleiers, wat onder andere personeelontwikkelingsgeleenthede skep en wat 'n kultuur vir gehalte- assessering vestig deur die verantwoordelikheid vir assessering in skole te aanvaar.
Description
Keywords
Quality, Assessment, Empowerment, Continuous improvement, Quality management, Assessment leadership, Staff development, College teachers -- Training of, Education, Elementary -- South Africa -- Free State -- Aims and objectives, Competency-based education -- South Africa -- Free State, Dissertation (M.Ed. (Comparative Education and Education Management and Curriculum Studies))--University of the Free State, 2007