Characteristics of learners and parents as predictors of high school pass rates
Loading...
Files
Date
2001-05
Authors
Calitz, Yvette
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
University of the Free State
Abstract
English: Academic achievement is an important and often troublesome aspect for many learners.
The importance hereof can be seen in the fact that this achievement will affect the future
of learners, as their opportunities for higher education and employment will depend on
the results that they obtain in their final grade 12 examination. Achieving well
academically is however not always a simple, straightforward task, as there are many
factors present that can help or hinder learners in performing at their full potential.
Cognitive factors can influence the level of academic achievement attained. Biographical
factors have also been found to contribute to scholastic performance. These factors
include aspects such as the gender, age and birth position of the learner, as well as
parental age and marital status. Furthermore, social and emotional considerations
(internal factors) also influence the learner's level of achievement. Aspects such as the
interaction between learners and their parents, as well as between peers, and the
relationships formed with teachers are included in this respect.
The final research sample used comprised 156 black learners and 147 parents from five
secondary schools in the greater Bloemfontein area. The schools were selected on the
basis of the grade 12 pass rates obtained over the past two years. The grade 12 learners in
the respective schools formed the two groups based on pass rate, namely those with a
high pass rate and those with a low pass rate. These groups were then compared with
respect to the biographical and internal factors related to the learners and their parents.
The data collected was then subjected to a logistic regression analysis, in order to
determine which of the above-mentioned factors could significantly predict the group
membership of a learner.
A number of factors were found to significantly contribute to the prediction of pass rate.
Younger learners were found to be more likely to belong to the group of learners with a
high pass rate, while learners who intended to study further, as well as those whose
parents were married, were more likely to belong to the group of learners with low pass
rates. In addition to these biographical factors, certain internal factors were also found to
be significant. A poor degree of communication between learners and their parents, as
well as negative interaction between teachers and learners, was found to positively
influence the academic achievement of learners. Learners, whose parents had a negative
perception of the school climate, were more likely to belong to the group of learners with
a low pass rate.
Afrikaans: Akademiese presatasie is 'n belangrike en soms problematiese aspek vir baie leerders. Die belangrikheid hiervan kan gesien word in die feit dat hierdie prestasie die toekoms van leerders kan affekteer, aangesien hulle kanse op hoër onderrig sowel as toekomstige indiensneming op die resultate van hulle finale graad 12 eksamen berus. Goeie akademiese prestasie is egter nie altyd so eenvoudig nie, aangesien daar baie faktore bestaan wat die leerder óf kan help óf verhinder om hul volle potensiaal te bereik. Kognitiewe faktore kan die vlak van akademiese prestasie beïnvloed. Dit is al gevind dat biografiese faktore ook tot skolastiese prestasie bydra. Hierdie faktore sluit aspekte soos die geslag, ouderdom, en posisie in die geboorte-orde van die leerder in, sowel as die ouers se ouderdom en huwelikstaat. Sosiale en emosionele oorwegings (interne faktore) beïnvloed ook verder die leerder se vlak van prestasie. Aspekte soos die interaksie tussen leerders en hulouers, sowel as tussen hulle eweknieë en ook die verhouding wat met onderwysers gevorm word, is hierby ingesluit. 100 Die finale steekproef wat gebruik was, het uit 156 swart leerders en 147 ouers van vyf sekondêre skole in die groter Bloemfontein-gebied bestaan. Die skole is op die basis van die graad 12 slaagsyfers oor die laaste 2 j aar geselekteer. Die graad 12 leerders in die skole is in twee groepe verdeel, gebaseer op hulle slaagsyfers, dit wil sê, diegene met 'n hoë slaagsyfer en die met 'n lae slaagsyfer. Hierdie groepe was ten opsigte van hulle biografiese en interne faktore vergelyk wat aan die leerders en hulouers verwant was. Die data was aan logistiese regressie analise onderwerp ten einde vas te stel watter van bogenoemde faktore die groeplidmaatskap van die leerder beduidend kan voorspel. 'n Groot aantal faktore was gevind wat beduidend tot die voorspelling van slaagsyfers bygedra het. Jonger leerders was meer geneig om aan die groep leerders met 'n hoë slaagsyfer te behoort, terwylleerders wat beplan om verder te studeer, sowel as dié wie se ouers getroud was, meer geneig was om tot die groep leerders met 'n lae slaagsyfer te behoort. Tesame met hierdie biografiese faktore, is sekere interne faktore ook gevind om beduidend te wees. Swak kommunikasie tussen leerders en hulouers, sowel as 'n negatiewe verhouding tussen leerders en onderwysers, is gevind om tot positiewe akademiese prestasie te lei. Leerders wie se ouers 'n negatiewe persepsie van die skoolklimaat het, was geneig om meer tot die groep met 'n lae slaagsyfer te behoort.
Afrikaans: Akademiese presatasie is 'n belangrike en soms problematiese aspek vir baie leerders. Die belangrikheid hiervan kan gesien word in die feit dat hierdie prestasie die toekoms van leerders kan affekteer, aangesien hulle kanse op hoër onderrig sowel as toekomstige indiensneming op die resultate van hulle finale graad 12 eksamen berus. Goeie akademiese prestasie is egter nie altyd so eenvoudig nie, aangesien daar baie faktore bestaan wat die leerder óf kan help óf verhinder om hul volle potensiaal te bereik. Kognitiewe faktore kan die vlak van akademiese prestasie beïnvloed. Dit is al gevind dat biografiese faktore ook tot skolastiese prestasie bydra. Hierdie faktore sluit aspekte soos die geslag, ouderdom, en posisie in die geboorte-orde van die leerder in, sowel as die ouers se ouderdom en huwelikstaat. Sosiale en emosionele oorwegings (interne faktore) beïnvloed ook verder die leerder se vlak van prestasie. Aspekte soos die interaksie tussen leerders en hulouers, sowel as tussen hulle eweknieë en ook die verhouding wat met onderwysers gevorm word, is hierby ingesluit. 100 Die finale steekproef wat gebruik was, het uit 156 swart leerders en 147 ouers van vyf sekondêre skole in die groter Bloemfontein-gebied bestaan. Die skole is op die basis van die graad 12 slaagsyfers oor die laaste 2 j aar geselekteer. Die graad 12 leerders in die skole is in twee groepe verdeel, gebaseer op hulle slaagsyfers, dit wil sê, diegene met 'n hoë slaagsyfer en die met 'n lae slaagsyfer. Hierdie groepe was ten opsigte van hulle biografiese en interne faktore vergelyk wat aan die leerders en hulouers verwant was. Die data was aan logistiese regressie analise onderwerp ten einde vas te stel watter van bogenoemde faktore die groeplidmaatskap van die leerder beduidend kan voorspel. 'n Groot aantal faktore was gevind wat beduidend tot die voorspelling van slaagsyfers bygedra het. Jonger leerders was meer geneig om aan die groep leerders met 'n hoë slaagsyfer te behoort, terwylleerders wat beplan om verder te studeer, sowel as dié wie se ouers getroud was, meer geneig was om tot die groep leerders met 'n lae slaagsyfer te behoort. Tesame met hierdie biografiese faktore, is sekere interne faktore ook gevind om beduidend te wees. Swak kommunikasie tussen leerders en hulouers, sowel as 'n negatiewe verhouding tussen leerders en onderwysers, is gevind om tot positiewe akademiese prestasie te lei. Leerders wie se ouers 'n negatiewe persepsie van die skoolklimaat het, was geneig om meer tot die groep met 'n lae slaagsyfer te behoort.
Description
Keywords
Academic achievement, High school students -- Education -- South Africa -- Free State, Dissertation (M.Sc. (Psychology))--University of the Free State, 2001